篇幅原因，不赘言所谓“专家学者”们的高谈阔论了，直接引出我的几点看法。­

一．教育的方向­

我们的教育，毫不讳言，是照搬西方模式，不论是教育阶段，还是教育目的，总之除了学校与教职工关系外都是资本主义性质的，何以见得呢？­

先说教育阶段的划分，早期资本主义教育为了尽快使学生投入生产，划分多级教育，学优则深造以为更高级的资本主义生产提供生产力，学不优就通过升级考试把你煞下去，让你直接进入与你的知识水平相适应的生产领域为资本家创造财富。所以教育阶段划分的本质还是为资本主义生产服务的。­

再说教育目的，有人说是“素质”，有人说是“应试”，要我说都不对，应该是“精英”。不论是学校还是家庭都在强调这一点，这种现象出现在一个社会主义国家里真是令人匪夷所思！我们社会主义的教育目的该是什么？是科学的劳动！以前我们懂得劳动但忽视了科学，可现在我们非但没找回科学反而丢失了劳动，我们的目的已经完全颠倒了，大家只要去看一看现在各种大专、中专、技校的处境就清楚了，根本不能和大学比较，而且技校的学生不仅混混，而且劳动能力及其（我是说及其非常特别十分相当）低下。工人荒是偶然吗？教育缺陷种下的孽种，当然会在几年后遭到应有的报应！­

二．解释一下“科学的劳动”­

劳动的本质不是出孬力，而是创造价值，我们学习、发展科学，就是为了用同样的劳动强度创造更多的价值，这也是一种形式的解放生产力。所以无论专科本科，都应该接受科学知识教育。­

三．错误的高考­

有些人美化高考为“检测”“挑战自我”，纯属扯淡。高考是个啥？就是高等教育资源不够，分不过来，如同前文谈及教育阶段说的，高考确认了你学的很好，你就去学更深的东西吧！让那些坏学生去打零工去掏力气去挨工头的鞭子老板的辱骂去街上鬼混吧，我们是好学生，我们要上大学，我们要当白领！这就是高考。有人说这就是优胜劣汰，可我们不是动物！又有人说，资源短缺没办法！这人不会动脑子。知识资源短缺不可能是因为生产不够，只是因为有人垄断。有一天公有制实现了，教育资源收归国家统一调控，大学教科书出现在新华书店，互联网上挂着大学课程的视频（我是说免费的），函授教育面向全社会免学费。这不也是全民的高等教育吗？这能费国家几个钱呢？多征外企1%的税就够了！只是因为有人不愿放弃垄断，又有些人不敢想罢了。­

顺便解释一下为啥说知识资源没有短缺，因为知识不像其他资源是多少就是多少，知识是无界的，1+1=2原先只是一只猴的知识，现在却是60亿人的知识，你还能说啥？你学1+1掏钱了吗？你咋不尊重知识产权呢？诚然，知识发现者是创造了价值的劳动者，但知识并非他所创造，知识是客观存在的，他只相当于一个金矿的工人（金矿工的定位见资本论一卷）。知识发现者应得的价值，只是他思考和论证知识的劳动的价值，既然如此，他就更无权干预知识的传播了。­